Onderwijsmoment, komt u maar door

cropped-banner2

Toen ik vorig jaar (en gelukkig ook dit jaar) een bijdrage mocht leveren aan #mijnmoment heb ik direct het domein onderwijsmoment.nl vastgelegd.
Vanmorgen bedacht ik ineens

  • als we nu een parallel aan de prachtige veelal privé momenten van #mijnmoment, ook #onderwijsmoment een plek geven?
  • als we dat nu eens in dezelfde (misschien iets minder georganiseerd en gestructureerd) periode doen?

Dus stuurde ik een mail naar Henk-Jan, (#mijnmoment is van hem)  met de vraag of de momenten elkaar zou versterken of verzwakken. Antwoord met de strekking: geen enkel probleem, leuk…wat mooi dat het navolging krijgt…GO!!

Waarom is dit een goed moment voor een onderwijsmoment?
#onderwijs2032 loopt op hashtags en kreten, kunnen we er niet beter zinnen en verhalen aan toe voegen.

Hoe ga ik het aanpakken?
Ik ga in elk geval een aantal mensen mailen, gewoon om zeker te weten dat er in de Kerstvakantie iets gepubliceerd kan worden. Maar ik ga gewoon proberen of er ook spontane artikelen binnenkomen.
Zou moeten lukken toch?

Wat is een onderwijsmoment?
Een verhaal van een onderwijsmens, als het maar onderwijs gerelateerde momenten zijn. Het verhaal mag best persoonlijk zijn.  Iets mopperigs of een column, links of rechts draaiend…dat maakt me niet uit.
Ik screen echter wel vooraf en geef dus ook bij eventueel niet plaatsen aan waarom niet. (het is mijn nek die ik uitsteek).

En hoe nu verder?
Zullen we het eerst eens per mail proberen? jouw@onderwijsmoment.nl

Hoe dan?

Een tekstbestand van maximaal 500 woorden…..minder mag. Liefst gewoon in .txt of in de body van de mail.
Platte tekst  zonder opmaak en let op ik redigeer niet!!
Een intro (die boven  de blogpost komt)
Stel jezelf in maximaal 3 zinnen voor zonder hashtags te gebruiken (hier mag je wel aangeven wat je doet of verkoopt, maar liever geen links naar sites)
1 afbeelding ter illustratie mag, moet niet.

Keihard verbod: Je verkoopt NIETS, maakt geen reclame voor merken, producten, organisaties en pleegt ook geen zelfbevlekking (ik heb een prijs, boek, lijstje).
Je publiceert op eigen titel en naam, niet onder een pseudoniem.

Komt u maar door op jouw@onderwijsmoment.nl tussen NU en 5 januari 2015.

NB: Reacties op deze blogpost worden niet als aanmelding gerekend.

Read More

BendooBox verloting: Let the Wheel Decide

Via Vives Magazine kreeg ik van Ramon Wieleman een BendooBox. Ik was echt van plan om er mee aan de slag te gaan, maar er zijn zoveel leuke dingen om te doen, dat dit erbij inschiet.
Nu zag ik op Twitter al wat blije reacties toen ik aangaf de BendooBox te gaan verloten.
Het is tijd voor een verloting dus.
Laten het rad van fortuin maar beslissen (kijk even bij Herman van Schie op zijn site hij heeft beschreven hoe dit werkt)

Op dit moment staan er alleen nog niet bekend namen in en de mijne….je kan niet weten.
Wil je kans maken op de #BendooBox laat dan onder deze blogpost je naam achter (ik heb dan je email adres) en ik vul en draai op zondagavond 7 december aan het rad.
Ik zal een screencast maken van de draaierij en de winnaar een bericht sturen.

Verontschuldiging voor de Captcha (wachtwoord) bij reacties, maar spambotjes wil ik hier even niet tussen hebben.

Let the Wheel Decide: (vanaf 7 december staat hier een afbeelding in plaats van de link)
wiel

 

AANMELDEN DMV EEN REACTIE SLUIT ZONDAG 7 DECEMBER 2014 om 17.00 UUR.

Reacties van mensen die geen naam achterlaten en niet reageren om dat alsnog te doen zijn niet geldig, evenals verzenden van de prijs naar het buitenland.

De Winnaar is bekend!!
Gefeliciteerd Stefan van Belzen @MeesterSteeef

Resultaat

Read More

#TGIF: Oh help…data

Deze week ontstond er ophef over het feit dat uitgevers die via Basispoort uitleveren beschikking hebben over gegevens van leerlingen. RTL (misschien wel leuk om dit even te lezen, de pot verwijt de ketel) trok aan de bel en vervolgens namen allerlei experts het bericht over. Ja, er kwamen zelfs Kamervragen,  hoe is het toch mogelijk dat uitgevers gegevens van leerlingen hebben en deze opslaan en dat ouders daar niet expliciet toestemming voor hebben gegeven en en en….
glas water
Waar ik benieuwd naar ben……welke ouder heeft er al een telefoontje gehad van een van de uitgevers dat Jan zijn lessen zo slecht maakt en dat zij een mooi trainingsaanbod hebben om dat te verbeteren?
Want daar ging het over toch? De leerling gegevens die in het bezit zijn van die slechte uitgevers.

Bij mijn weten…..maar daar zijn kenners beter van op de hoogte, zijn alleen voornaam, tussenvoegsel, achternaam, school en geboortedatum bekend. Dit is denk ik minimaal nodig om een single sign-on mogelijk te maken.  Inloggen met 1 gebruikersnaam en 1 wachtwoord om vervolgens bij meerdere leveranciers gebruik te kunnen maken van het lesmateriaal. Oh ja en of een school de rekening wel betaald heeft.
Ergens zal een check moeten plaatsvinden en zolang wij in Nederland nog geen uniek ook door ons zelf af te geven ID hebben, (nee ons burgerservice nummer is daar niet voor bestemd), zal er een soort unieke combinatie moeten zijn.
Het zou erg toevallig zijn als er 2 Jan Jansens op dezelfde school zitten die op dezelfde dag geboren zijn).

Maar goed, de ouders hebben niet expliciet toestemming gegeven.
Wie leest de gebruikersvoorwaarden van Apple, Windows of Google voor het vinkje akkoord te zetten? Ik las deze week dat Ziggo zelfs bijhoudt wat ik on demand kijk.
Ik hoor nu mensen zeggen…..dat is iets heel anders en als het mijn kinderen betreft nog veel belangrijker. Tuurlijk…..en lekker de 10-jarige laten Facebooken, Twitteren en Googelen.

De scholen zijn gechanteerd, als ze de data niet gaven….mochten ze niet meer meedoen.
Dan zou ik als school zeggen,  ajuu …wij gaan samen ontwikkelen en uitgeven en laten ons niet chanteren. Massa maken dus door met velen te weigeren, of zou het zijn dat ook scholen zich van geen kwaad bewust waren?

Vanuit onderwijsperspectief en de “het moet allemaal anders specialisten”.
Om te voldoen aan hypes van bijvoorbeeld het adaptief maken van lesstof, moet je weten waar een leerling staat en wat hij/zij kan en wil. Om dat te kunnen doen heb je learning analytics nodig en die kun je alleen krijgen door op leerling niveau data te analyseren. Ook als je het leren meer wilt personifiëren zou het gek zijn om dat met behulp van een anonieme dummy te doen.
Bent u er nog?
Ik ben geen expert zeker niet als het om kleine en grote data gaat….maar willen we vooruit of achteruit?

Misschien is het slimmer om de echte experts eens aan het werk te zetten om de politiek een duwtje te geven in de richting van een wereld die verandert en de wetten die niet mee veranderen.

Weet je nog…vroeger die telefoonboeken…..waar je naam, adres en telefoonnummer instonden…hoorde je nooit iemand over, handig juist.

Read More

Dag pap

Uit De oude kustlijn, M.Vasalis

‘Probeer maar’ – en ‘het zal wel overgaan':
dat zei je als ik je te hulp riep als ik iets
niet kon of me had pijngedaan.
Soms haalde je het door elkaar, dan lachte je
wanneer ik protesteerde.
Ik geloof dat het enige is wat ik ooit leerde:
dat ik proberen moet en weten ‘dat het overgaat’.
Maar het was makkelijker toen je er nog was
en ik je zien kon en je stem kon horen.

Aad Winters 25-12-1929 – † 17-11-2014

Read More

Help eens mee: vragen van leerling van 10 jaar

drone

Ik kreeg via @Marisah (op Twitter) de vraag of ik haar zoon van tien (en zijn klasgenoten van groep 5 tot 7) wilde helpen met het beantwoorden van 5 vragen.
Wanneer leerlingen nieuwsgierig zijn naar leren en daar ook vervolgens vragen over stellen moeten we ze even helpen lijkt me.
Ik kreeg een screenshot met de vragen en een email adres om de antwoorden naar door te sturen, dat gaan we even anders doen.

Hoe kan je de manier hoe iemand leert over de natuur verbeteren?
Hoe leren mensen?
Hoe kan het leren beter?
Met welke hulpmiddelen?

Het liefst willen kinderen les krijgen in de natuur en buiten, maar dat is niet altijd handig in verband met vervoer en tijd. Wij hebben het plan om een drone te maken die de natuur in kan en de natuur in de klas kan brengen.

We willen een drone hebben die:

  • kan filmen en foto’s maken
  • onder water kan zodat we ook onder water kunnen filmen en fotograferen
  • verbonden is met het digibord in de klas
  • verbonden is met een 3D printer die voorwerpen uit de natuur kan printen, hierdoor kun je niet alleen kijken maar ook voelen.

Wat vind jij van ons plan?

Kom eens door met antwoorden hier onder in het reactieformulier, dat is handiger dan een screenshot op twitter bekijken.
Er is nog 4 weken tijd voor de regiofinale van de Firstlegoleague.
Je kunt de antwoorden ook mailen naar teamninox@hotmail.com maar ik denk dat hier reageren net zo handig is.
Kom op!!

Read More

Klaar mee!

De onderwijsdagen zitten er op.
Wat mij betreft mijn laatste keer als “gastblogger” op het ooit door mijzelf gestarte wordpress weblog.
Al twee jaar martelen Kennisnet en Surf met dit probleem, want een door mij gestart wordpress.com weblog is niet overdraagbaar.

Wat je dan kunt doen als organisatie is het weblog wel in leven houden maar er verder geen tijd in steken en zonder tussenkomst laten vullen door gastbloggers. Zeker niet door de minste mensen trouwens, vooral op de dinsdag.
Dat er nogal wat tijd is gaan zitten in het updaten en corrigeren van verbroken links laten we maar even voor wat het is.

Vandaag was inhoudelijk geen goede “onderwijsdagendag” en ik hoop dat zowel Surf als Kennisnet iets doen met de feedback die aan alle kanten op ze af gekomen is.
Ik heb de enquête (ondanks de tenenkrommende slechtheid) ingevuld.
Wanneer  zoveel mogelijk deelnemers dat doen beseft de organisatie ook dat het zo niet meer kan.

Ik ben er klaar mee!!

Waar ik echter nog veel meer klaar mee ben, is het gezeik van de zogenaamde “onderwijsprofessionals” die vanavond op Twitter en masse de azijnpisserij over van alles en nog wat , rond de onderwijsdagen startten.

Wat mij steekt is dat er blijkbaar alleen maar leraren en/of docenten iets over onderwijs mogen vinden en erover mogen praten en nadenken.
Al die anderen zijn in BMW’s rondscheurende pratende pakken en weten niets van de dagelijkse onderwijspraktijk, zijn geldwolven, onbenullige beleidsleuteraars of machtswellustelingen.

Blijkbaar hebben de 100% met de poten in de klei mensen, die het zo verschrikkelijk druk hebben, wel alle tijd om van tien uur ‘s morgens tot elf uur s avonds ongenuanceerd alles en iedereen online af te zeiken.

Mag ik u er even op wijzen dat er heel veel van deze roeptoeteraars zelf een aardig centje bijverdienen als “onderwijsondernemer” “onderwijsonderzoeker”, “onderwijsauteur” of “onderwijsspreker”, met of zonder BV.

Hou eens op met dat ongenuanceerde hullie/zullie geroep.
Onderwijs is niet VAN de leraren, maar van iedereen die onderwijs een warm hart toedraagt en een bijdrage wil leveren aan de toekomst van onze kinderen.

Practice what you preach!
Je pikt het toch als “onderwijsprofessional” ook niet als in jouw klas anderen zonder geldige reden worden uitgesloten?

Ik ben er klaar mee!

Read More

Uitvechten van een online discussie in een kranten column.

Vorig jaar had ik per mail een stevige aanvaring met een columnist van het Algemeen Dagblad, inmiddels mijn ex-krant. De man schreef over een ROC en met wat onjuiste achterhaalde informatie tetterde hij er in zijn column lekker op los. Ik stuurde hem een mail met daarin een aantal opmerkingen over de onjuistheden. Zijn reactie per mail was niet te pruimen en mijnheer vond het leuker om mij mailmatig af te zeiken dan om op inhoud te reageren. Ik heb er verder niets mee gedaan, want aan de achterkant van mijn brein borrelde…

……..stel je voor dat je met naam en toenaam door een “op zijn pik getrapte” columnist teruggepakt wordt in zijn krant.

pen

Een aantal weken geleden gebeurde hetzelfde met een online journaliste/blogster die in een Volkskrant column fors werd teruggepakt door mevrouw Truijens.
Goed, de blogster was ook niet lief geweest in haar artikel, maar dat doet er hier even niet toe.

Vanmorgen gebeurde het weer in de Volkskrant.
Online discussie gestart op een weblog of op Twitter, die in een eigen kranten column door de columnist wordt uitgevochten. Dit gebeurt dan door de (door de columnist vermeende) boosdoener met naam en toenaam te noemen, liefst vaak.
Natuurlijk hebben journalisten recht om voor zichzelf op te komen als ze zich (terecht of onterecht) onheus bejegend voelen, maar moet dat dan in hun eigen (betaalde) valse pen hoekje?

Het is wel makkelijk om in een column vanwege “ persoonlijk aangevallen voelen” iemand terug te pakken.
Hoewel het aantal lezers van papieren kranten daalt, is het bereik toch net even groter dan de gemiddelde blogpost of een Tweet.

Ik heb gelukkig niet zoveel lezers en moet er niet aan denken in zo’n vals gevecht terecht te komen.
Je kunt je niet verweren als er een column met een valse reactie naar aanleiding van een tweet of blogpost in de krant terechtkomt.

De columnist is de machtige met de pen, maar of het chique is je frustratie vanwege een persoonlijk opgevatte aanval op die manier te uiten is een tweede.
Daar wordt volgens mij niemand beter van, zullen we de boel eens scheiden?

Read More

… het verstandigst is zij die weet wat ze niet weet … #MLI

(Jostein Gaarder, De wereld van Sofie p.68 )

Waarschijnlijk heb ik een grote kennis achterstand in vergelijking met een aantal studiegenoten, daar waar het gaat over “socratische gesprekken”. Morgen hebben wij een workshop socratische gesprekken, maar wat is dat?

De oorsprong.
Het Socratische deel komt van de naam Socrates (469-399 v. Chr.) waarvan geen geschriften bewaard gebleven zijn en wiens gesprekken wij kennen uit de  dialogen van Plato. In deze dialogen ging het over vragen als: Wat is moed? Wat is kennis? Wat is deugd? Is de deugd onderwijsbaar?
Wat Socrates met zulke gesprekken beoogde was “het ijdele gezwets weg nemen om vervolgens waarheid geboren te laten worden”.  Socrates noemde zijn methode telenchus (ruwweg vertaald: kruisverhoor) en zijn enige uitgangspunt was dat hij zeker wist dat hij niets wist.
Het opdiepen van kennis moest volgens Socrates gebeuren met de gesprekstechniek die verliep zoals een vroedvrouw helpt bij een bevalling. Door af te wisselen tussen aanmoediging om door te gaan of op te houden en de barende een beetje te helpen door te duwen en masseren.

Kant (1724-1804) heeft de filosofische methode beschreven die in een socratisch gesprek wordt gebruikt en Nelson (1882-1927) heeft op basis van die methode een gespreksvorm ontwikkeld die tot op de dag van vandaag wordt gebruikt. De door hem opgerichte Philosopisch Politische Akademie bestaat nog altijd in Duitsland.

Wat en hoe en waarom?
De socratische dialoog vertoont overeenkomsten met collegiaal consult of bijvoorbeeld intervisie en vindt in een kleine groep plaats. Er wordt één kwestie of één centrale uit het leven gegrepen casus onderzocht.

In een socratisch gesprek gaat het er niet om een casus of vraagstuk op te lossen, maar een algemene, voor de deelnemers relevante kwestie te analyseren.
Kenmerkend is het expliciteren van de onderliggende factoren die het eigen denken en handelen bepalen, de ‘verborgen bestuurders’.

Richtlijnen voor het tot stand brengen van een dialoog  (uit: Vrije ruimte, filosoferen in organisaties, p. 180)

  1. Neem de tijd. Een dialoog is een vorm van langzaam denken, gericht op diepgang.
  2. Luister. Stel vragen. Verplaats u in een ander. Bekijk de wereld door diens ogen.
  3. Er hoeft geen beslissing uit te komen. Begrip kweken en zicht krijgen op elkaars denkbeelden is voldoende resultaat.
  4. Denk niet tegen de anderen (‘ja, maar’). Denk met de anderen, denk samen, denk als één hoofd (‘ja, en’).
  5. Fixeer u niet op oplossingen. Onderzoek de onderliggende redenen, waarden of visies van een probleem of een oplossing.
  6. Maak ruimte voor nieuw denken. Ga voorbij uw oude denken.

Wat kan een socratisch gesprek opleveren?
Een denkervaring, vanwege het doorvragen kan het een indringende ervaring zijn omdat je erachter komt wat iemand denkt en waarom. Daar zou dus ook een hoe zit het nou allemaal vraag uit kunnen komen.
Kennis: vanwege het doorvragen krijgen woorden en begrippen een diepere betekenis. Je leert ook de denkbeelden van je gesprekspartner kennen.
Houding: een onderzoekende, niet autoritaire en vragende houding waarin je vrijuit kunt spreken en de ander ruimte geeft. Je durft elkaar te bevragen.
Vaardigheden: Luisteren, verwoorden van wat je zienswijze en formuleren van juiste onderzoeksvragen.

Eens zien wat er morgen gaat gebeuren.
Het bijbehorend plaatje dat bij mij opkomt voor nu is:

zelfvertrouwen

 

 

Read More

Persbericht: Hebben kinderen recht op mediawijsheid?

Het thema van de week van de mediawijsheid is “recht op mediawijsheid”. Natuurlijk hebben kinderen dat recht, denk ik dan. Al heel veel scholen hebben zich aangemeld voor de mediamasters het spel dat gespeeld wordt in de week van de mediawijsheid door groepen 7 en 8 van basisscholen.
Sinds gisteren weet ik dat ook PABO’s mogen deelnemen zodat de studenten zich echt kunnen verplaatsen in de leefwereld van de jongeren. Op twitter grapten we er al over dat de leerlingen van groep 7 en 8 het makkelijk zouden winnen van hun juffen en meesters in wording.
Volgend jaar eens aandacht voor MBO studenten?

Persbericht

De wijze waarop we met elkaar communiceren is de laatste jaren ingrijpend veranderd. Vrijwel iedereen is via een smartphone, laptop en tablet voortdurend met elkaar en met het internet verbonden. Ook kinderen. Zij maken volop gebruik van alle mogelijkheden die de nieuwe mediaplatformen ons bieden. Het gebruik van media door en voor kinderen blijft bovendien stijgen en kinderen gaan steeds jonger, vaker en langer online. De meeste kinderen beschouwen directe toegang tot internet inmiddels ook als vanzelfsprekend.

Vanwege deze razendsnelle ontwikkelingen is het tijd dat we nadenken over welke kaders wij (opvoeders, docenten, overheid, industrie, mediamakers) nodig hebben om kinderen optimaal en in veiligheid te kunnen laten bewegen en ontwikkelen in deze nieuwe samenleving vol media.

Met de Week van de Mediawijsheid vraagt Mediawijzer.net jaarlijks aandacht voor het belang van mediawijsheid voor kinderen. De Week van de Mediawijsheid wordt dit jaar voor de vijfde maal georganiseerd en vindt plaats van 21 tot en met 28 november 2014. Dit jaar staan de rechten van het kind centraal en is het thema “Recht op mediawijsheid”.

mediawijzer

Het Kinderrechtenverdrag bestaat dit jaar 25 jaar en zou kaders kunnen bieden. In het verdrag worden echter nog geen specifieke uitspraken gedaan over de rol van media in het leven van kinderen. Tal van vragen spelen op dit gebied, bijvoorbeeld: welke rechten (en plichten) hebben kinderen als het gaat om online pesten? Is online spelen hetzelfde als buitenspelen? Worden de online mogelijkheden voldoende benut voor alle kinderen? Hebben kinderen recht op online privacy of mogen ouders alles wat hun kinderen met media doen volgen? En hebben kinderen het recht om na hun 18e jaar ‘online’ vergeten te worden? Kortom: Wat is mediawijsheid met betrekking tot de rechten van het kind?

Tijdens deze Week van de Mediawijsheid inventariseren we de vragen rondom de mediawijze invulling van de rechten, plichten en mogelijkheden van kinderen en stellen we vast wat er mee moet gebeuren. We gaan aan de slag met een groot aantal experts op het gebied van media. Moeten er misschien rechten bij? Zijn sommige rechten toe aan een nieuw jasje? Welke rechten zijn van het allergrootste belang in een wereld vol media? Met als uiteindelijk resultaat een verdere verdieping van het Kinderrechtenverdrag, passend bij de huidige mediasamenleving 25 jaar later.

Meedoen aan de Week van de Mediawijsheid
Enthousiast? Je kunt op allerlei manieren meedoen en laten zien dat jij het belangrijk vindt dat kinderen mediawijs opgroeien. We hebben een aantal activiteiten op een rijtje gezet:

MediaMasters
MediaMasters is hét superspannende mediawijsheidspel waarin kinderen kunnen bewijzen hoe mediawijs zij zijn. Vorig jaar speelden meer dan 70.000 kinderen mee. Tijdens vijf speldagen leren kinderen onder andere over het vinden van betrouwbare informatie, de werking van een redactie en jezelf presenteren op internet.

Leerlingen uit groep 7 en 8 kunnen met hun klas of BSO-groep kosteloos meedoen aan MediaMasters. Ook pabo-studenten kunnen dit jaar meedoen. Inschrijven is nog mogelijk tot en met 31 oktober via deze link.

Discussie in de klas
Mediawijzer heeft 8 stellingen beschikbaar gesteld waarover in de klas gediscussieerd kan worden. De stellingen zijn voortgekomen uit expertsessies en sluiten aan op het thema van de Week. Experts uit het mediavak en kinderen gaven tijdens deze sessies aan welke onderwerpen zij belangrijk vinden en waar discussie over nodig is. Succes!
Download de stellingen hier

Bibliotheken
Mediawijsheid houdt niet op buiten de klas. Door het hele land worden activiteiten georganiseerd door onder andere bibliotheken. Benieuwd wat er in jouw buurt wordt georganiseerd? Kijk dan snel op deze kaart.

Nieuwsbegrip
Speciaal voor de Week van de Mediawijsheid wordt er een Nieuwsbegrip les gemaakt voor groep 7 en 8 (niveau B) over het thema ‘Recht op Mediawijsheid’. Deze les verschijnt voorafgaand aan de start van de campagneweek op deze site, zodat scholen er tijdens de week mee aan de slag kunnen gaan.

Meepraten over de Week van de Mediawijsheid? Twitter mee met #WvdM14. Kijk voor meer informatie over de campagne op www.weekvandemediawijsheid.nl.

Read More

Een Evenementmoment.

evenementenSocial Media Week in het Innovatiehuis 5 november
Na het succes van vorig jaar zijn er ook dit jaar op 5 en 6 november activiteiten in het Innovatiehuis in den Bosch rondom Sociale Media in het onderwijs.
Waar ik op mijn andere weblog net iets schreef over Sociaal Kapitaal, is deze activiteit er ook een van.
Als vriend van het Consortium mag ik er op 5 november samen met Ashwin Brouwer en zijn collega Albert van der Meulen aan de slag met deelnemers.
Ik zou zeggen….aanmelden want vol = vol

Edubloggersdiner 10 november
We gaan weer eten maar vooral bijpraten met de Edubloggers.
Ik zie dat er inmiddels 54 aanmeldingen zijn.
Dat is teveel om met iedereen te praten maar in elk geval weer het vooruitzicht op een leuke avond, vol onderwijsharten.
Eigenlijk zouden we wel om kunnen naar de eis dat deelnemers een weblog hebben, want ik zie er nu een aantal mensen bij staan die dat niet hebben. Natuurlijk met  onderwijsharten maar (nog) geen edubloggers.

Onderwijsdagen 12 november
Hier kan ik het wel zeggen, ondanks mijn toezegging om weer te bloggen. Ik blijf het niks vinden dat MBO nog steeds bij het VO en PO gepropt wordt.
Inmiddels zijn een aantal onderwijsinstellingen aangesloten bij SURF en ik vind dat beroepsonderwijs en de manier waarop MBO instellingen georganiseerd zijn beter bij HBO en WO past.
Maar het meest verbaas ik me over de workshops op woensdag 12 november,  Kennisnet en leveranciers beslaat de hoofdmoot van de presentaties. Als er al onderwijsinstellingen zijn die presenteren is het samen met of verbonden aan.
Daarnaast, nou ben ik vaker op zulke bijeenkomsten….what’s new?
Bij het tikken van deze post, heb ik er eigenlijk al niet zo veel zin meer in. Als hoofdredacteur en blogger heb ik ja gezegd, maar als Karin Winters zeg ik…nee laat maar.
Misschien is het, omdat ik het gevoel heb dat er niet geleerd wordt van voorgaande jaren en er met de feedback (die niet alleen ik gegeven heb) niets gebeurt.
Lekker door blijven gaan op de ooit ingeslagen weg want wij van WC eend!

I&I Congres 19 november.
Verrassend genoeg zag ik mijn naam staan tussen de presentatoren, er was even een mailtje in de drafts blijven hangen.
Zal ik daar eens proberen te duiden wat de veranderende rol en inhoud van informaticalessen in het Voortgezet onderwijs zijn? Worden er nog informatica lessen gegeven trouwens?
Natuurlijk ga ik naar MediaPlaza in Utrecht, netwerken is net werken!
Inschrijven kan trouwens hier

Read More